Книга о системе, которая способна распространяться как вирус, которая делает из людей сообщество, подчинённое правилам силы, дисциплины и единства. Эксперимент "Волна" развивается вполне предсказуемо, даже массовому желанию людей примкнуть к системе можно найти объяснение. Когда тоталитарный режим пал, участники отвергали любое воспоминание о своей причастности к нему. И это пугающе странно и удивительно. Почему немцы отрицали происходящее в концентрационных лагерях? Можно ли чем-то оправдать миллионы загубленных жизней?

Побольше бы таких книг. Во-первых затягивает, во-вторых дает полезные уроки. Спасибо за отлично поведенное время.

Как все начиналось:

1933 год
30 января Гитлер назначен канцлером Германии — главой правительства.
7 апреля Увольнение всех чиновников, кто имел хотя бы одного прародителя еврея.
22 апреля Увольнение евреев-врачей из поликлиник.
25 апреля Введение квот для евреев в учебных заведениях: не более 5 % в каждой школе и не более 1,5 % в университетах.
10 мая Публичное сожжение произведений еврейских авторов и антинацистских книг.
2 июня Увольнение из поликлиник зубных врачей и техников-евреев.
13 сентября Введение преподавания расовой теории в школах.

1934 год
1 января Из немецкого календаря убраны все еврейские праздники.
17 мая Немецкие евреи лишены права на медицинскую страховку.

1935 год
31 мая Объявление армии Германии «чисто арийской».
14 ноября Евреи лишены права голоса. Запрещаются смешанные браки между арийцами и представителями других рас.

1936 год
9 марта Антиеврейские погромы в Польше.

1937 год
26 января Евреям запрещено работать в любых учреждениях на территории Германии.
12 июня Осужденных за «осквернение расы» после окончания срока заключения запрещается выпускать на свободу.
19 июля Создание концентрационного лагеря в Бухенвальде.

1938 год
9 июня Разрушена Большая синагога Мюнхена.
15 июня Аресты 1500 евреев, когда-либо нарушавших законодательство (любое, вплоть до неправильной парковки, и даже уже наказанных за это) и отправка их в концентрационные лагеря.
27 сентября Запрет на работу для юристов-евреев.
5 октября Введение особых отметок в паспорта евреев.
9-10 ноября «Хрустальная ночь» — массовые антиеврейские погромы.
15 ноября Запрет для еврейских детей на обучение в немецких школах.

1939 год
август Евреи Румынии лишены гражданства.
1 сентября Начало Второй мировой войны — Германия напала на Польшу.
20 сентября Запрет евреям Германии иметь радиоприемники.
21 сентября Создание в Польше еврейских гетто.
26 октября Начато использование евреев на принудительных работах.
11 ноября Евреям запрещено менять место жительства.
23 ноября Всем польским евреям приказано носить отличительный знак: желтый треугольник размером не менее 15 см. В дальнейшем форма знака менялась в разное время и в разных местах, но в основном это была Звезда Давида желтого цвета.

1940 год
январь Первые эксперименты по умерщвлению людей газом в Германии.
20 мая Закладка концлагеря в Освенциме.
3 октября Правительство Виши публикует «Закон о статусе евреев», отказывающий в законодательной защите всем иностранным евреям.

Тот случай, когда общечеловеческая ценность книги куда выше литературной. В основе произведения лежит реальный педагогический эксперимент, проводившийся в американской школе в конце 60-х: он позволил обычным старшеклассникам понять, как постепенно было вовлечено немецкое общество 30-х в те страшные события, которые привели ко Второй Мировой войне.
Книга будет безусловно полезна будущим учителям - в конце концов, как эксперимент проект учителя истории "Волна" показал ошеломительные результаты (правда, сомневаюсь, что современных школьников может что-то увлечь с такой же силой). После прочтения сложно сказать, что "это всё история, и больше такое не повторится" - автор эксперимента сумел наглядно показать, как воздействует на неокрепшие умы такая привлекательная идея "равенства", пусть даже и обретённого путём отказа от собственного мнения, индивидуальности и критического мышления.
С удовольствием порекомендую эту книгу школьникам старшего возраста и их родителям в качестве напоминания о том, как важно руководствоваться в своих поступках доводами собственного, а не коллективного разума, не искать на стороне "царя", который всё за всех решит и осчастливит, а самому трудиться над лучшей версией завтрашнего дня. Руссскому читателю особенно порекомендую это чтение, чтобы не забывать отечественную историю и "подвиги" одного из самых страшных тиранов эпохи - товарища Сталина. Это такая клизма животворящая от навязчивых идей о том, что все равны (но кто-то равнее), что сила, может быть, и в единстве с дисциплиной, но вот разума там маловато.

«Волна» – общество, которое решили организовать школьники во главе с учителем. Общество, в основу которого были положены лозунги «сила в дисциплине», «сила в единстве», «сила в действии». На таких трех «слонах» в отдельно взятой школе был установлен нацизм. Эксперимент, задуманный как игра, обрел реальную силу, выйдя из-под контроля своего руководителя. Эксперимент, поставленный учителем на своих учениках после невинно заданных вопросов на уроке истории о том, как же могли обычные немцы «покориться» власти Гитлера, и восклицаний, что они-то уж точно никогда бы не стали марионетками в чужих руках. Не прошло и двух дней… Дети, превратившиеся в солдатиков, ощутили особый вкус в равенстве каждого среди всех, и как следствие, сделали определенное заключение – «кто не с нами, тот против нас», что привело к запугиванию и насилию по отношению к другим, несогласным школьникам. Спустя неделю, благодаря в основном родителям, эксперимент был остановлен. Самым показательным образом.
Книга, основанная на реальных событиях, произошедших в 1967 году в одной из школ маленького калифорнийского городка. Выводы и параллели, которые проводит автор, уравнивая фашизм и сталинизм, слишком утрированные. Хотя задуматься есть, о чем. Как быстро дети приняли новый образ мышления, стали управляемы, подчинившись общей идее. Интересно, как сложилась в итоге судьба главных участников, особенно мальчика, плакавшего после завершения эксперимента.

Как много таких книги, где мне очень нравится идея, но вызывает разочарование её исполнение. Так и здесь. Я хотела получить масштаб, покопаться побольше в психологии героев, увидеть этот постепенный, градационный переход от одного к другому. К сожалению, этого не было. Эксперимент состоялся, а я не поверила, ибо не прочувствовала. Возможно, это вызвано направлением прозы автора: обращение прежде всего к читателям-подросткам. Тогда становится понятно, почему прошлись по верхушкам (сюда бы если не Достоевского, то Кундеру ей-богу).