Рецензия Farit на книгу «Взгляд кролика»

спасибо, что затронули эту интересную тему!
я, когда читала рецензию, все вспоминала советский фильм "Ключ без права передачи", именно про сложные взаимоотношения между учениками и учителями.
Хотя на эту тему немало и книг, и фильмов хороших.

У меня по рецензии сложилось ощущение, что эта книга (Взгляд кролика) - детская, именно для детей в большей степени предназначена, это так?

Спасибо вам за флэшмоб, без него (вернее без подсказки) наверно никогда бы ее не прочитала. Книга оказалась очень актуальна, так как у меня дочка школьного возраста и проблема взаимоотношений между учителями и учениками, знакома не понаслышке.

Не могу сказать, что она больше предназначена для детей. Она скорее вне возраста, так как написана простым и доступным для детей языком, но в то же время автор пишет на тему, о которой стоит задуматься взрослым)

а я вот не прочитала бы эту чудесную книгу без вашей рецензии, так что еще раз большое спасибо за нее)

Рада, что моя рецензия сослужила вам службу :) Это отличная книга :)

Интересно, добавлю в "хотелки", спасибо за рецензию.
Действительно, хотелось бы, чтобы учителей, которые не отмахиваются от учеников, как от проблемных, было побольше.

Вам спасибо:) Очень добрая книга, читается на одном дыхании:)

Спасибо )) Очень важно, что, да, она проходила через препятствия на пути к своему ученику. Редкий педагог готов сражаться не только с ребенком, но и с собой.
Книга универсальная, у нас прочитали и десятилетние племянницы, и старшее поколение с удовольствием.

Это тебе спасибо) Вариант получился бонусным, но явно не лишним)

Спасибо, меня эта книжка тоже очень тронула.

Спасибо, у тебя на эту книжку получилась отличная рецензия)

Очень хорошая рецензия. Захотелось почитать, спасибо!

Спасибо, читайте непременно)

Название - выше всяких похвал!

Спасибо:)

"Я часто слышу, как на родительских собраниях учителя говорят, что они не должны воспитывать наших детей, что их обязанность донести до них учебный материал, а для воспитания есть семья. Получается, что те пять-шесть часов, которые дети проводят в школе, их никто не должен воспитывать, пусть делают все, что хотят", - я одна из тех учителей, которые бы попросили родителей не перекладывать на них свои функции. Сейчас объясню почему.

1) Воспитание - это процесс, с одной стороны, постоянный и повсеместный. То есть даже дворник дядя Ваня оказывает влияние на воспитание вашего ребенка тем, насколько хорошо он метет улицу и насколько трезвым его видит за работой ваше чадо. С другой стороны, реально сформировать ребенка могут только те, кого он постоянно видит, с кем постоянно общается, кто является для него авторитетом - это родители, близкие родственники, друзья и увлечения. Вы скажете, мой ребенок 5-7 часов находится в школе, значит, учитель тоже входит в эту группу. Но так ли это?
Если я учитель-предметник, то ваше дитятко приходит ко мне два-пять раз в неделю на 40 минут в день. И эти сорок минут он сидит в группе из 10-25 человек. И за мой рабочий день передо мной проходят 2-6 таких групп. Итого 20-150 человек в день. Стоит ли говорить, что даже испытывая искреннее желание помочь всем детям в их сомнениях, терзаниях, волнениях и проблемах, я не могу это сделать - я не железная и не резиновая. А если я сосредоточусь на одном-двух ребятах, то что же будет с остальными?
Если я классный руководитель, то у меня возможности несколько шире. Я знаю свой класс, знаю своих детей больше. Я их вижу на переменах, на классных часах, я провожу мероприятия. Многим ли это больше того времени, что проводит с детками учитель-предметник? А детей по-прежнему 25. И они не мягкая глина, чтобы лепить из них с легкостью то, что хочется, что кажется правильным. А если вспомнить, что классных воспитателей, которые бы не вели уроков по предметам в наших школах минимальное количество, то ситуация становится ясной.
2) А еще можно вспомнить о том, что у учителей еще бывают свои дети. То есть после работы бы не заниматься чужим родительским трудом, а свой начать выполнять... У Котани-сенсей пока нет своего ребенка. Я тоже искренне восхищаюсь ее желанием и стремлением помочь Тэцуздо - и очень рада, что у нее получилось. Но, скажем так, она делала все это во внешкольное время. Вне работы. Не слишком ли это - 25 родителей, требующих, чтобы учитель занимался их детками в свое свободное время?
3) Я не снимаю с себя ответственности за воспитание ребенка в той мере, в какой это возможно. Лена Ка не даст соврать - любой правильно составленный конспект к уроку начинается с постановки целей и задач трех групп: Образовательная, Развивающая и Воспитательная. Не знаю, как это происходит у математиков, но русский язык и литература позволяют заниматься воспитанием. И поверьте, мне самой интересно обсудить с детьми какую-нибудь заковыристую моральную проблему, которая поднимается в том или ином произведении русской и мировой классики. Так я могу побудить класс задуматься о каких-то нравственных вопросах. Я могу, зная о каком-нибудь затруднении или сомнении отдельного ребенка, выстроить урок так, чтобы чем-то ему помочь, что-то подсказать. Получится или нет - это еще вопрос, конечно. Но я могу хотя бы попытаться.
Кроме того, как и дворник дядя Ваня, я воспитываю учеников тем, как выгляжу и веду себя, тем, как готовлюсь к урокам и провожу их, тем, как разговариваю, тем, как поощряю и наказываю. Отсюда переходим к пункту 4).
4) Разберем ситуацию, которая не так уж редка и становится все более обыкновенной. Васечка не приготовил домашнее задание и по-хамски вел себя на уроке. Выгнать его из класса я не могу. Накричать на него я не могу. Даже поставить двойку - и то не могу. Я делаю ему замечание и говорю, что он ведет себя по-хамски. Забираю дневник, пишу замечание. На следующий день грохоча копытами приносится Васечкина бабушка и, словив меня в школьном коридоре, начинает честить меня на чем свет стоит за то, что я Васечку (золотого ребенка и свет очей всей семьи) наругала. Таких, как я, гнать надо из школы. Да как я смею. Да я молодая и тупая (Или старая и тупая). Да на меня в суд подадут. Да на меня в департамент жалобу напишут. А Васечка, допустим, стоит рядом. Смотрит, слушает и запоминает. Апогей воспитательности будет достигнут, если Васечка будет свидетелем того, как такая бабуся-мамуся-папуся дорвутся до директора и будут свой хай вываливать на него.
Внимание, вопрос: Какое воспитательное влияние может оказать на ученика униженный, бесправный и нищий учитель?
5) Прогноз на грядущее. Если наша страна продолжит идти по тому пути, по какому она идет сейчас, то школу юридически лишат возможности воспитывать детей - как в США. Ибо - кто ты такой, чтобы учить моего ребенка, как ему поступать, каким быть, какие ценности иметь. А еще у нас очень любят индивидуальность и нестандартность. Васечка сидит на уроке под партой? Какой молодец Васечка! Никто до него этого не делал. Умница! Оригинал! Училка, молчи и восхищайся - у тебя в классе растет ребенок с таким нестандартным мышлением. Не подумайте - я сама люблю детей с творческой жилкой и гибкостью ума. Но это должно быть направлено на учебный процесс, а не на срыв дисциплины в классе и нарушение правил и распорядка школьной жизни.

Вывод.
Дорогие родители! Не стоит перекладывать на школу свои функции. Родителей не заменит ребенку ни один учитель. И воспитание ребенка - это дело семьи! Основная задача школы - образование. Воспитание тоже входит в задачи школы и учителя - и учителя занимаются воспитанием по мере своих сил. Но не ждите, что из школы день за днем ваш ребенок будет приходить все более воспитанным, нравственным и самостоятельным. Там не волшебники живут, а такие же люди, как и вы, у которых возможностей повлиять на ваше дитятко - в десятки раз меньше, чем у вас.
И драгоценные родители, уважайте учителя. Не надо бегать в школы по поводу каждой двойки и хаять педагога, который ее поставил. Не надо думать, что учителя - злобные гоблины, которые гнобят ваше золотце без всякой видимой причины. Учителя - не злобные гоблины, а обычные люди. Чаще всего - намного терпеливее обычных людей. Поэтому если ваше золотце пришло домой и сказало, что Марьванна на него накричала, значит Марьванну ваше золотце довело до белого каления. Если вам все-таки хочется пойти и разобраться - сходите и поговорите с Марьванной. ПОГОВОРИТЕ! Не стоит влетать в учительскую с шашкой наголо и начинать резню.

Я очень надеюсь, что мой комментарий будет понят правильно. Книга "Взгляд кролика" - хорошая книга. Но как и многие другие книги и фильмы, посвященные учителям-спасителям погибающих детей, утопична и описывает редкие (редчайшие) исключения из правил.

Все ситуации и люди, описанные в книги, созданы воображением автора и любое сходство с реальными людьми и событиями - случайно.

П.С. Всем любителям историй о хороших учителях рекомендую фильм "Звездочки на земле" :)))

Раз уж ваш комментарий находится под моей рецензией, посчитаю себя вправе ответить=)
1. Учитель не должен заменить моему ребенку семью, это не нужно не моему ребенку, ни тем более мне, НО то как выглядит учитель, как он ведет себя, как строит свои занятия и как общается с детьми во внеурочное время - это в какой-то мере воспитание. Если я, как государственный служащий обязана соблюдать деловой стиль в одежде, то учитель обязан и подавно. Я не имею права пить пиво на крыльце своего суда, а учитель не должен делать этого в школе. К чему я вам все это объясняю, вы, как я понимаю, в школе работаете и сами знаете, что такое авторитет учителя. Наш классный руководитель - школьный психолог. Я не говорю, что надо с нашими детьми проводить много времени, но в моем детстве, классный руководитель находил время раз в месяц, чтобы собрать класс на чаепитие. В нашем классе внешкольных мероприятий не бывает в принципе.
2. У людей других специальностей тоже есть свои дети и ими приходится заниматься после работы, чем лучше учителя? Если я не успеваю что-то сделать в рабочее время, я останусь на работе и буду доделывать в свое личное время. Почему учитель не может задержаться после урока, чтобы объяснить тему, которую не понял ученик? Неужели 20-40 минут это за пределами человеческих возможностей?
3. Вы не снимаете с себя ответственности за то, как преподаете материал и т.д., тогда почему другим учителям это может быть позволено?
4. С этим пунктом полностью согласна! К учителю нужно относиться с огромным уважением. Если один ребенок выносит мозг родителям, то как его могут вынести 25 человек.
5. Опять же согласна! В этом году мы (имею ввиду родителей) столкнулись с тем, что в нашем классе группка из 3-4 человек регулярно срывает уроки, ведет себя хамским образом и мешает всему остальному классу. Разговоры с родителями ни к чему не привели, ибо те разводят руками и говорят, что у них неуправляемые дети, учителя ничего с ними сделать не могут. Что делать? Как бороться с тем, что несколько человек не дают работать всему классу?

Понимаю, что ситуации описанные в книге вымышлены, но понимания, добра и помощи никто не отменял. Учитель не должен быть локальным тираном, он должен вызывать у детей уважение и по-человечески к ним относиться!

Пусть уважение и человеческое отношение к ближнему будет взаимным)) И тогда настанет мир во всем мире - и в школе в том числе.

Поддерживаю)

Естественно, пиво в школе, неряшливый внешний вид, халатность в отношении своих обязанностей - это неприемлемо.
А вот насчет авторитета учителя... Если ребенку привито уважение к педагогу - тогда конечно. А если Марьиванна по определению в семье считается грымзой-неудачницей, о которую можно и стоит вытирать ноги, то ни о каком авторитете и речи не быть не может.

Насчет проблемы с группой проблемных ребят, срывающих уроки, ничего не могу вам сказать конкретного, потому что ничего не знаю об этих детках... Надо смотреть, сидят ли они спокойно на уроках хоть у кого-нибудь, с чего все началось, чем такое поведение мотивируется.

Согласна, уважение к учителю прививается в первую очередь в семье. Конечно важно, как сами родителя ведут себя по отношению к педагогам, однако если учительница орет, как умалишенная по поводу и без оного, то родители тут не помогут.

Ни у кого они спокойно не сидят, с чего началось сложно сказать, ибо как с каникул вернулись, так и началось. Может так сказалось то, что из под крыла учителя начальных классов на свободу вырвались, с ней такого не было. В последний раз классный руководитель при полном классе родителей и детей (на собрании) по одному вызывала их к доске и кричала на них, у некоторых до слез. Когда ей сказали, что не пристало так с детьми обращаться, она ответила, что это последний способ, все остальные исчерпаны.

Кричать не надо. Надо бить. Это гуманнее и эффективней.