Как роман

Купить в магазинах:

OZON.ru:
+ Подарок
290RUB руб. купить
My-shop.ru: 431 руб. купить
полный список магазинов
(4.5)
(0.0)
Читали: 110    Хотят прочесть: 119

Как роман, Даниэль Пеннак

Авторы:

Издательство: Самокат

ISBN: 9785917594903

Год: 2016

«По части чтения мы, читатели, признаем за собой все права, начиная с тех, в которых отказываем юному поколению, полагая, что приобщаем его к чтению. 1) Право не читать. 2) Право перескакивать. 3) Право не дочитывать. 4) Право перечитывать. 5) Право читать что попало. 6) Право на боваризм. 7) Право читать где попало. 8) Право читать вслух. 9) Право втыкаться. 10) Право молчать о прочитанном.»

«Если, как то и дело говорится, мой сын, моя дочь, молодежь не любит читать - не надо винить в этом ни телевизор, ни современность, ни школу». «Кого же? - спросите вы. - И главное, что же в этом случае делать?» В своей книге «Как роман» Даниэль Пеннак щедро делится методами столь же простыми, сколь и результативными. Педагог, Пеннак блестяще воплотил эти методы в школе и научил любви к чтению своих учеников. Писатель, он заставил читать и любить свои книги весь мир. Обо всём этом и не только в книге Как роман (Даниэль Пеннак)

"Всякое чтение - акт противостояния"

44
Как часто сетуют многие родители, учителя, да и вообще взрослые, что дети не читают, читать не заставишь, читать не любят. Повздыхают, пожалуются друг другу, да и дело с концом. Факт обозначили, где выход - всё равно не понятно, пойду возьму в руки ремень и заставлю дитё читать, а то ишь, скоро буквы забудет! А сам в это время буду матч по ТВ смотреть, я ж уже школу закончил, мне можно.
Прелесть книги Д. Пеннака «Как роман» именно в том, что он не останавливается на констатации фактов, а они во всём мире одинаковы. Не брюзжит, не жалуется, не проводит барьеров между читающими и их противоположностью. Он идёт дальше – к анализу причин, а главное, ещё дальше – к поиску путей выхода из кризиса, ведь именно о кризисе чтения мы все слышали не раз. И пишет об этом очень живо, ярко, образно и даже с какой-то нежностью к маленькому человечку, который когда-то тянулся к книге, ждал вечера, когда же придут родители и откроют ему радостный и чудесный мир, а потом вдруг из волшебства каким-то непостижимым образом малыш попал в нудную обязаловку. И кто в этом виноват и когда, как это случилось? «Мы приобщили его к путешествиям со скоростью мысли, теперь он раздавлен тупостью усилия. Мы одарили его вездесущностью – теперь он узник своей комнаты, класса, книги, строки, слова».
Кто-нибудь задумывался, насколько тяжёлым может оказаться переход от слушания к собственному чтению? Читающая публика «Букмикса» вряд ли может представить, что бывают ситуации не только такие, как в известном стихотворении:
Как хорошо уметь читать,
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку просить:
«Прочти, пожалуйста, прочти»
Пеннак называет это «обратной магией» - вот была она, ребёнок явно представлял себе волшебных персонажей, а теперь «и он, и его герои задыхаются в толще книги» под огромным множеством иногда непонятных типографских значков.
«И не меньшая метаморфоза – ожесточение, с каким папа и мама, не хуже, чем учительница, требуют, чтобы он высвободил замурованные грёзы.
-Ну, так что же произошло с принцем? Говори, я жду!»

Рассуждает Д. Пеннак и о школе, причём важно отметить, что он более 25 лет сам работал в пригороде Парижа с детьми с задержкой в развитии, поэтому имеет огромный опыт, а не просто пишет, как наблюдатель. «Надо читать, надо читать… А что, если вместо того, чтобы заставлять читать, учитель вдруг решит поделиться собственной радостью чтения?
Радостью чтения? А что это такое – радость чтения?
Вопрос и впрямь требующий оглянуться на себя!»

Некоторые мысли автора поначалу могут показаться парадоксальными. Например: «Всякое чтение – акт противостояния». Как? Почему? Ведь только что о радости чтения писал! На самом деле никакого противоречия нет, в чём нас и убедит писатель. Он приводит целый список обстоятельств, которым противостоит чтение, над каждым стоит задуматься.
Очень важный момент – права читателя, выведенные автором. В самом деле, разве открывший книгу стал её рабом до последней страницы?
Я читала эту небольшую вещь медленно. Хотелось останавливаться и осмысливать, некоторые моменты «накладывать» на свой читательский опыт или опыт ребёнка, обдумывать, соглашаться с автором. Да, спорить как-то не хотелось. Кстати, Пеннак возражает против безликого слова «книга», он за чёткое определение жанра: повесть так повесть, роман так роман. Хитрит! Что такое «как роман»? Вот и думайте, читатель, автор оставляет вам это безусловное право. А просьба у него лишь одна, но убедительная: «не использовать эти страницы как орудие педагогической пытки».

"Чтение - акт перманентного творчества"

22
До сих пор мой опыт чтения современных французских авторов был не то чтобы отрицательным, но и не положительным - в основном они оставляли меня равнодушной. Совершенно внезапно педагогическое эссе Даниэля Пеннака вернуло мне веру в то, что моя симпатия к литературному творчеству его соотечественников все еще возможна. Я, конечно, предполагала, что "Как роман" должен быть довольно хорош, но никак не ожидала, что эта крошечная не художественная работа сможет захватить меня настолько.

В форме приятельской беседы автор рассматривает множество вопросов, связанных с чтением, с желанием или нежеланием читать, со школьной программой по литературе, с попытками родителей заставить ребенка читать, с вечной нехваткой времени на любимое увлечение. Вместе с читателем он пытается разобраться, как вообще устроены наши отношения с книгой, как работает сам по себе этот загадочный и в некоторой степени сакральный процесс чтения.

Прежде всего, Пеннак обращает внимание на разницу между поколениями. Наши родители читали много и с упоением, иногда даже украдкой - с фонариком под одеялом. Они бежали от жизни в книгу, чтобы скорей испытать "радость путешествий со скоростью мысли". Мы, если вспомнить наше детство, уже зачастую бежали от книги в телевизор и компьютер, нынешнее поколение - в смартфоны и планшеты. Что изменилось? Разве чтение книг утратило свою актуальность? Из чего выросла пресловутая "клиповость мышления", на которую сейчас так много жалуются? Да просто каждое следующее поколение окружено большим числом источников информации, а визуальные и звуковые образы значительно быстрее достигают своей цели, нежели многословные описания пейзажа, внешности или чувств героя в романе. Это нормально, это не катастрофа. И в том, что ребенок не любит читать, виноваты не гаджеты, на которые он залипает, а ошибочно избранная тактика воспитания и образования.

Все начинается со сказки на ночь, функция которой, оказывается, значительно важнее и сложнее, чем просто усыпить чадо. Чтение вслух - это акт общения, совместного путешествия и одновременно приобщения. Но как только ребенок научился читать, родители с некоторым облегчением освобождают себя от этой ежевечерней обязанности - отчасти и из благих побуждений, чтобы дать возможность тренировать навык самостоятельного чтения. Надо читать. Как происходит этот переход от "хочу читать" к "надо читать". Кому надо? Зачем надо? И почему не хочу? Отчего тот, кто еще недавно нырял в книжку с головой, теперь страдательно вздыхает над списком по литературе?

И тут мы плавно подходим к школьной программе. Меня всегда смущало то обстоятельство, что в школе я, будучи отличницей по литературе, не любила читать. Нет, программные произведения я прочитывала по мере сил, умело их анализировала и писала добротные сочинения, но удовольствие от чтения получала крайне редко. Зато после школы начала читать жадно и все подряд. В голове не укладывается, что американский школьник через силу домучивает программный роман Сэлинджера, в то время как его сверстник-француз этим романом зачитывается... потому что в его школьную программу он не входит. Именно поэтому произведения зарубежных авторов во всех странах мира читаются гораздо охотнее отечественных. Так неужели программа - зло? Нет, не зло, и Даниэль Пеннак этот парадокс объясняет просто и доходчиво. Необходимость изучать контекст - биографии авторов и приметы их эпох, анализировать, комментировать, выискивать сакральные значения, олицетворения, подтексты в каждом предложении - все это мешает получать от чтения удовольствие. Страх не понять, ответить не то, что нужно, увидеть в синих занавесках не тот символ или не увидеть вовсе делает чтение процессом элитарным, доступным лишь избранным, а это не так.

"Роль школы всегда и везде сводится к тому, чтобы обучить приемам, натаскать в комментировании и, уничтожив непосредственную радость чтения, затруднить доступ к книге".

Ко всему прочему, чтение - процесс, требующий одиночества. Связь читателя и автора не требует, а иногда и не терпит постороннего вмешательства, поэтому "учитель тут не более чем сваха". Задача педагога предложить подходящую книгу, правильно ее преподнести, заинтересовать и оставить ученика с ней наедине, уважая священное право читателя молчать о прочитанном. Другое дело - умение вызвать искреннее, добровольное желание обсудить, поделиться впечатлениями.

А что делать с теми, кто в принципе читает, но читает "что попало"? Существуют ли вообще плохие книги, или называть ту или иную книгу плохой некорректно? Автор этого эссе считает, что плохие книги есть, и свое мнение четко обосновывает, при этом его трудно обвинить в читательском снобизме. Доводилось ли вам, припоминая некоторые книги, прочитанные когда-то давно, на заре увлечения чтением, испытать чувство неловкости за то, что они вам нравились, тогда как сейчас вы бы на такое чтиво даже не позарились? Не доводилось? Сомневаюсь. Даниэль Пеннак прослеживает процесс эволюции читателя от книг из разряда "что попало" к хорошей литературе.

В этом эссе есть то , чего мы не знали о чтении, то, что мы всегда знали, но не могли сформулировать, и то, о чем мы, возможно, никогда не задумывались. И изложено это очень доходчиво и при этом живо, остроумно и метко. Чего только стоит замечание Пеннака о том моменте, когда не понимаешь то, что читаешь: "Слова испустили смысл, мир их буквам". Автор много говорит о классном чувстве, которое испытываешь, когда читаешь отличную книгу, - как раз такое чувство я испытывала, читая "Как роман" Даниэля Пеннака. =)

"...парадокс чтения: оно уводит нас от реальности, чтобы наполнить реальность смыслом".

Не знаете, как приучить ребенка к чтению? Пеннак знает

16
Сегодня многие родители, приходя на родительское собрание в школу, начинают твердить упорно и без остановки: "Ну не знаю я, как приучить его(ее) читать, не читает. Дома все полки в два(три, четыре) ряда уставлены Толстыми и Достоевскими, все равно не читает. Не понимаю! Скоро возьмусь за ремень". И тогда, пользуясь разного рода успокоительными словами и выражениями, учитель задает вопрос: "А Вы сами читаете? Какую последнюю книгу Вы прочли?" На что доведенный до отчаяния родитель отвечает: "Я за свою жизнь достаточно прочел(ла), да и вообще мне некогда, у меня работы, авансовые отчеты и т.д."
Автор чудесной книги "Как роман" Даниэль Пеннак отвратительно учился в школе, доводил учителей, не мог сложить простейшие числа. Но все же вырос прекрасным человеком и всю жизнь проработал педагогом, воспитывая детей с задержкой в развитии. В своей книге автор говорит: "Не хочет ребенок читать сам, начните читать ему вы. Да!!! Это, конечно, потребует времени, сил, но ведь этот ребенок ВАШ! ВЫ его родили!"
Книга написана отличным языком, читается легко, а САМОЕ ГЛАВНОЕ - эта книга РЕАЛЬНО дает ответ на вопрос "Как помочь ребенку полюбить литературу?"
"Как роман" подойдет для всех родителей, учителей, да и просто людей, которым небезразлично будущее окружающих карапузов.
Наслаждайтесь!
P.S. Как учителю русского безумно понравилась фраза: "Никто не измерит одиночества учителя, проверяющего тетради".
Средний балл оставивших отзывы: 4.57
  • Все вокруг только и говорят о том, как прекрасен Пеннак и его роман. Говорят так настойчиво, что этому не веришь, даже прочитав его романы для детей и детективы. Но "Как Рома" и вправду абсолютно прекрасен. Пусть он не открывает новых истин, зато учит относиться к чтению с удовольствием, а ведь это на самом деле самое главное в жизни!
Книгу «Как роман» Даниэль Пеннак можно приобрести или скачать: в 2 магазинах по цене от 290 до 431 руб.

Предложений от участников по этой книге пока нет. Хотите обменяться, взять почитать или подарить? Добавьте объявление первым!


  • Как роман

    Как роман

    Издательство: Самокат, 2011

    ISBN: 9785917590622

    Купить данное издание можно здесь

  • Как роман

    Как роман

    Издательство: Самокат, 2010

    ISBN: 9785902326960

    Купить данное издание можно здесь

  • Как роман

    Как роман

    Издательство: Самокат, 2005

    ISBN: 5902326141

  • Как роман

    Как роман

    Издательство: Самокат, 1992

    ISBN: 9785917593661


Интересные посты

Интересная рецензия

С меня хватит

«С меня хватит». Именно эта мысль посетила меня, когда я увидела, что забыла удалить сие...

Новости книжного мира

В России отмечают 80-летие со дня рождения Бродского

Грандиозный музыкальный марафон и виртуальная экскурсия ждут поклонников поэта, Нобелевского...

Заметка в блоге

"Упрямый, настойчивый, ленивый, грубый..." - Иосифу Бродскому было бы 80

«Упрямый, настойчивый, ленивый, грубый. Мешает проведению уроков. Домашние письменные задания...

Заметка в блоге

А мне не стыдно!

Периодически у нас тут кто-нибудь пишет про то, что не нравится/бесит/раздражает, сегодня мой...