Лента образовательных новостей (октябрь 2013)

25.10.13. В Казахстане выбирают 100 лучших книг для перевода на современный казахский язык

В Казахстане проходит онлайн-голосование по определению актуальных книг для перевода на казахский язык, сообщает комитет по делам молодежи министерства образования и науки республики.

«Проект «100 кiтап - 100 книг» - это конкурс по определению актуальных книг, рекомендуемых для перевода на государственный язык. Цель конкурса - составить список книг, популярных у казахстанских читателей», - говорится в сообщении пресс-службы ведомства.

В своем ежегодном послании народу Казахстана от 14 декабря 2012 года глава государства Нурсултан Назарбаев озвучил новаторскую идею - составить список, как минимум, сотни современных книг и перевести их по-современному на казахский язык. Это позволит в значительной степени обогатить и популяризовать казахский язык в многочисленной среде казахстанских читателей.

Список книг для конкурсного отбора составлен путем изучения всевозможных рейтингов и результатов присуждения престижных литературных премий. Однако, какие книги составят рейтинг «100 актуальных книг для перевода на казахский язык», зависит от участников голосования. Голосование проходит на сайте http://100kitap.kz/ru/books с 15 октября по 15 ноября.

Окончательный список утвердит экспертный совет конкурса после официального окончания голосования. В состав отборочной комиссии вошли писатели, ученые, преподаватели, издатели и журналисты. Самый активный участник конкурса будет награжден почетной грамотой и памятным подарком. Победителя система определит автоматически.

«Организаторы надеются, что обсуждение конкурса в таких популярных в Казахстане социальных сетях, как «Мой мир», «В контакте», «Twitter» и «Facebook» привлечет всеобщее внимание к миру книги и литературного творчества, напомнит о необходимости сохранения в нашем обществе традиции чтения хороших книг, о родительском долге прививать детям любовь к книгам. Ведь, несмотря на развитие различных технологий, основным источником информации для большинства людей была и остается книга», - отмечают в министерстве образования.

Конкурс учрежден общественным фондом «Центр анализа и прогнозирования «С.А.Р.» при поддержке комитета по делам молодежи министерства образования и науки Республики Казахстан.

Источник

28.10.13.Франция вводит интернет-обучение

Франция на протяжении многих столетий являлась флагманом европейского просвещения и продолжает оставаться одним из них.

Новым революционным шагом французских властей стало принятие программы развития системы образования до 2017 года. Главная инновация состоит в том, что к 2017 году все университеты должны перевести минимум 20% занятий в режим онлайн.

Министр высшего образования Франции Женевьева Фиоразо представила свой проект под названием France Université Numérique (FUN). Цель проекта – к 2017 году перевести 20% всех занятий в университетах в режим онлайн.

Журналисты "Le Parisien" отмечают, что в вопросе интернет-обучения Франция серьезно запоздала. За Атлантическим океаном 80% университетов, включая самые престижные Гарвард и Стенфорд, уже предлагают бесплатные онлайн-занятия для студентов и свободных слушателей по всему миру.

На сегодняшний день, по данным опроса, проведенного "Opinion Way", только 5% студентов и 18% французских преподавателей имеют представление о том, как проводить курсы Massive open online course, сокращенно именуемые "Moocs". Для 20% обучающихся подобный доступ к знаниями до сих остается абстрактным понятием. Чуть менее 20% проходили онлайн-обучение из любопытства.

Однако своеобразный спрос на подобное обучение весьма высок: онлайн-обучение – отличный способ совмещать работу и учебу для 61% опрошенных студентов, удобный способ повторения пройденного для 59%, возможность обучаться в любой точке мира при наличии интернета для 53%, уникальный шанс получить образования людям с ограниченными возможностями для 41% и, наконец, отличный способ обновить методику преподавания для 25% опрошенных.

Чтобы запустить систему во Франции, Женевьева Фиоразо создаст национальную платформу, оснащенную 12 миллионами евро. Для начала министр высшего образования предложит около двадцати курсов, которые будут доступные уже с января будущего года.

"Mooc" будут предложены в Центральной школе, в университетах Бордо-III, Монпелье-II, Париж-X и Париж-II, в Политехнической школе. Первые онлайн-курсы затронут сферы биологии, цифровой техники, здравоохранения, философии и физики. По собственной инициативе, математик Седрик Виллани готовит онлайн-курс "Введение в математический анализ".

Однако у подобного обучения есть и другая сторона. Только 10% подписавшихся на курсы получают сертификат о знании предмета. Дистанционное обучение требует от студента настоящей самоорганизации и мотивации. Во Франции контакт с преподавателем, общение со сверстниками своего курса остаются неотъемлемой частью обучения.

Некоторым университетам Испании и Великобритании удалось справиться с подобной проблемой. Они полностью перешли на виртуальный способ обучения. Выпускники таких университетов никогда не сидели в лекционных залах и изначально были настроены только на дистанционное обучение.

В любом случае, по мнению журналистов, Франции не может «пропустить этот поезд». Около 70% студентов, обучающихся по онлайн-системе в других странах, выходцы из развивающихся стран, Китая, Бразилия, Индии, чей контингент высок и во французских учебных заведениях.

http://www.euromag.ru/catalogs/education/33208.html" rel="nofollow" target="_blank"

28.10.13. Ливанов: ФАНО не будет регулировать научную деятельность вузов

Федеральное агентство научных организаций (ФАНО) не будет регулировать научную деятельность вузов. Об этом заявил на пресс-конференции в Москве министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов.

Так он прокомментировал слова своего заместителя Людмилы Огородовой, которая ранее заявила, что ФАНО будет руководить всеми научными организациями России.

"В пятницу (25 октября 2013 года) правительство утвердило положение о Федеральном агентстве научных организаций. В соответствии с ним ФАНО осуществляет функции учредителя и собственника имущества тех научных организаций, которые подведомственны этому агентству. Это организации, которые раньше в были системе Российской академии наук (РАН), Российской академии медицинских наук и Российской академии сельскохозяйственных наук", - пояснил глава Минобрнауки.

Министр подчеркнул, что РАН как ведущий экспертный орган будет определять научные приоритеты и оценивать результаты научных исследований, проводимых в том числе в ведущих университетах России.

"В этом смысле полномочия РАН, ее влияние на российскую науку очень серьезно вырастут. Но это именно к РАН, а не к ФАНО", - заключил он.

Источник

29.10.13. Прошла Всероссийская видеоконференция "Единый учебник истории глазами школьников"

Организатором мероприятия выступило Всероссийское педагогическое собрание.

В работе видеоконференции приняли участие ведущие специалисты в области истории и педагогики – группа разработчиков проекта Историко-культурного стандарта, представители Министерства образования и науки РФ, профессора, преподаватели вузов, школьные учителя истории и обществознания, родители школьников и старшеклассники. В Рязани педагоги и ученики собрались перед экраном в школе №72.

Необходимость создания нового учебника истории назрела уже давно. В связи с накоплением новых знаний и возросшим общественным интересом к событиям прошлого старые учебники нуждаются в обновлении и модернизации.

С весны этого года после поручения правительству РФ президента Владимира Путина началась разработка новой единой концепции курса истории для образовательной системы. Рабочая группа во главе с председателем Российского исторического общества Сергеем Нарышкиным подготовила проект для обсуждения.

Как правильно преподносить исторические вехи, на каких событиях и деталях сосредоточиться, какое внимание уделить региональной истории… Об этом и многом другом говорилось на видеоконференции.

– Сейчас существует много учебников по истории, в которых бывают разные трактовки событий. У учителей нет физической возможности изучить их все, чтобы дать школьникам какую-то объективную картину, – отметила учитель истории школы №11 Рязани Светлана Яковлева. – Поэтому так важно создать единый для всех курс истории, в котором давались бы различные точки зрения, но при этом у учеников была бы возможность самим делать выводы.

В предлагаемой концепции нового учебника, наряду с политическими событиями, особое внимание уделяется личности в истории, краеведении, а также соотнесению с мировым историческим процессом. Предлагается расширить объем учебного материала по истории народов России, делая акцент на взаимодействии различных культур и экономических, социальных, политических и других связей между н­ародами.

К началу следующего года должны появиться пилотные учебники, которые будут опробованы в некоторых школах страны.

Источник

30.10.13. Нарышкин: концепция нового учебника истории - продукт общественного согласия

Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории стала продуктом широкого общественного согласия. С такой оценкой выступил председатель Госдумы Сергей Нарышкин на расширенном заседании совета Российского исторического общества, где обсуждались итоги полугодовой работы над концепцией.

31 октября документ будет представлен президенту РФ Владимиру Путину в соответствии с его распоряжением.

По словам спикера нижней палаты парламента, дискуссия по данной теме показала, что российское общество готово обсуждать самые сложные вопросы.

"Нам удалось выйти на согласованные формулировки по множеству тем нашей истории. К этой работе были привлечены и представители педагогического сообщества, родители, ученые, эксперты, ветераны Великой Отечественной войны. В итоге можно с полным основанием говорить, что концепция стала продуктом широкого общественного согласия", - сказал С.Нарышкин. Также он напомнил, что впереди - конкурс на создание линейки учебников, методических пособий, которые будут базироваться на подготовленной концепции.

Разработанный стандарт представляет собой брошюру, куда включены принципиальные оценки ключевых событий истории, основные подходы к преподаванию предмета в современной школе, темы, понятия, события и персоналии, которые должны войти в будущие учебники.

Кроме того, перечислено 20 "трудных вопросов истории России" (с точки зрения учителей), по которым планируется издать отдельные пособия и методички, содержащие альтернативные оценки сложных для преподавания событий. Среди сложных вопросов, к примеру, роль Ивана Грозного в российской истории, цена петровских преобразований, внешняя политика СССР накануне Второй мировой войны, перестройка и развал Советского Союза и др.

Тем не менее, как отметил научный руководитель рабочей группы, директор Института всеобщей истории РАН Александр Чубарьян, основную сложность для составителей концепции представили последние 20 лет российской истории: многим событиям этого периода все еще сложно дать однозначную оценку. Поэтому, пояснил ученый, было решено ограничиться фактографическим освещением периода. Хотя без оценок не обошлось: "шоковая терапия", приватизация, криминализация общества, военные конфликты на Кавказе в 1990 годы получили в концепции свою негативную оценку, добавил он.

Кроме того, А.Чубарьян подтвердил, что "монголо-татарское иго" переименовано в "ордынское", Великая Октябрьская социалистическая революция - в Великую российскую революцию (по примеру французской), и теперь это понятие включает события и февраля, и октября 1917 года, даны новые трактовки событий и исторических личностей. Но главное - концепция подразумевает многофакторный подход: на ход истории влияют очень многие обстоятельства, она никогда не бывает черно-белой. Воспитательная функция будет реализована через показ всех спектров жизни страны: не только грандиозных побед, но и трагедий, заверил ученый.

Источник