Рецензия на книгу «Вверх по лестнице, ведущей вниз» — Из правого ящика стола, комната 304
Отзыв читателя о книге «Вверх по лестнице, ведущей вниз». Мнения, оценки и обсуждение.
«Вверх по лестнице, ведущей вниз» Бел Кауфман
Советский писатель Андрей Платонов сказал: "По-моему, достаточно собрать письма людей (слегка коснуться их опытной, осторожной и разумной рукой редактора) и опубликовать их — и получится новая литература мирового значения. Литература, конечно, выходит из наблюдения людей. Но где больше их можно наблюдать, как не в их письмах". О высказывании Андрея Платонова я вспомнила, когда читала дебютный роман Бел Кауфман "Вверх по лестнице, ведущей вниз". Этот роман – ярчайший представитель эпистолярного жанра, представляющего собой цикл писем одного или нескольких героев. Именно через письма автор раскрывает образы героев, обнажает их душевные переживания, мысли и чувства.
Роман "Вверх по лестнице, ведущей вниз" весь состоит из писем, записок, заметок, рапортичек, циркуляров. У меня сложилось впечатление, что автор вытряхнула из мусорных корзин и ящиков учительских столов всё содержимое и получила полноценное литературное произведение. Отказавшись от традиционной формы повествования, Бел Кауфман ничуть не потеряла, а наоборот, обрела всенародную любовь и великое множество благодарных читателей. По её собственному признанию, она и предположить не могла, что "эта "забавная" книга произведёт столь сильное впечатление – один критик написал, что она победно шествует по стране, точно армия с развевающимися знамёнами".
Несмотря на то, что сама писательница считает свою книгу "забавной", темы, которые затрагиваются в ней, не теряют своей актуальности и в современном мире. Отношениям учителя и ученика отведена львиная доля всего романа, ведь это ключевые фигуры образовательного процесса. Пару "учитель-ученик" можно сравнить с парой "донор-реципиент": донором здесь выступает учитель, отдающий всего себя своим подопечным; в роли реципиента выступает, соответственно, ученик. Но не все ученики, к сожалению, понимают то, с какой самоотдачей и самопожертвованием работает педагог, желающий донести до класса то самое разумное, доброе и вечное. Юные умы и сердца зачастую абсолютно глухи и черствы к любым попыткам учителя достучаться до них.
Молодая учительница Сильвия Баррет, главная героиня романа, приходит в школу в полной уверенности в том, что дети идут сюда за знаниями, которыми с ними охотно делятся её коллеги. Но придуманный ею мир переворачивается с ног на голову: ученики ходят в школу за чем угодно, только не за знаниями, или вовсе прогуливают занятия; учителя же закрывают на это глаза или попросту не замечают. Замечать проступки своих подопечных бедным педагогам некогда – нужно ещё заполнить десятки отчётных форм и написать столько же рапортов начальству.
Бел Кауфман, подобно опытному хирургу, кропотливо вскрывающему язвенные нарывы на теле пациента, один за другим вскрывает нарывы на теле американской образовательной системы и даже не думает что-то скрывать от читателей. Проходят годы, меняются времена, уходят люди, а система образования остаётся неизменной. Писательница своим романом подаёт нам сигналы бедствия и призывы к пересмотру образовательной системы. Эту систему нужно освободить от лишённых здравого смысла бюрократических проволочек и переключить внимание на самое важное, что у нас есть – на наших детей. Именно дети, которые впоследствии вырастут и станут взрослыми, будут строить мир, в котором нам с вами предстоит жить. Именно детям, а не бездушным отчётам для начальства нужно уделять повышенное внимание и не пускать педагогический процесс на самотёк ради сухих статистических данных.
Роман "Вверх по лестнице, ведущей вниз" я рекомендую всем поклонникам эпистолярного жанра и всем тем, кто решился сменить привычную прозу на не совсем обычный стиль повествования. Этот роман – крупный, сверкающий всеми своими гранями бриллиант в сокровищнице мировой литературы.
Прежде чем приступить к чтению самого романа, настоятельно рекомендую прочитать предисловие автора, которое для меня стало своеобразным наставлением на грядущее чтение. Автор откровенно беседует с читателями о своём произведении, создавая атмосферу живого общения, глаза в глаза. Бел Кауфман не стало в 2014 году, но для поклонников её таланта она остаётся живой, искренней, настоящей, как и её самый знаменитый роман. Достаточно только открыть книгу, и тотчас оживут и автор, и герои, и вот уже вы вместе с ними следуете вверх по лестнице, ведущей вниз.
* - цена может отличаться у разных поставщиков
Обсуждение книги «Вверх по лестнице, ведущей вниз»: мнения читателей
Читайте обсуждение и делитесь своим мнением о книге «Вверх по лестнице, ведущей вниз».
О вкусах, как говорится, не спорят.
Да уж, книга в некотором смысле примелькалась - видела вчера в ленте рецензию на эту же книгу.
Да уж, бюрократия прочно вошла во все сферы нашей жизни - образование, здравоохранение, ЖКХ и так далее. Без бумажки мы букашки.
Главную героиню прекрасно понимаю. Мне и самой приходится частенько убивать рабочее время на составление отчётов для начальства и заполнение форм, хоть я и не работаю в сфере образования.
Видела эту рецензию. Ещё раз повторюсь, о вкусах не спорят, и то, что об одной книге у прочитавших её людей будут абсолютно противоположные мнения, абсолютно нормально.
Но если честно, я не совсем поняла, что именно автор рецензии хотел донести до нас.
P.S. Некрасиво обсуждать кого-то за спиной.
"поэтому я Вас записала в рецензенты-невидимки, от которых ни ответа ни привета" - я стараюсь всегда отвечать на комментарии, которые мне пишут, но, к сожалению, иногда в интернет нет возможности выйти несколько дней, очень жаль, что возникло недопонимание
"Я поняла Вашу позицию по книге" - хорошо, я рада. Я не против чужих мнений, даже если они отличаются от моих и приветствую их обсуждение на взаимоуважительной основе.
"Я и не думала обсуждать Вас за спиной. Так получилось, что оставила комментарий здесь." - а я случайно зашла сюда и очень удивилась прочитав негативные комментарии обо мне, ещё больше удивилась, что про меня пишут как будто я не ответила (а я это сделала несколько дней назад), потом посмотрела даты комментариев и поняла, что Вы писали до того, как я ответила, но всё-таки решила уточнить почему сразу ответить я не смогла. Я так понимаю, в личном кабинете не отображается дата последнего захода, вот и возникла путаница.
"Простите, если Вас это оскорбило" - я рада, что мы всё прояснили. Мир?
Кстати, проблема некоторых людей (и в частности учителей, что гораздо печальнее, так как у них прямой доступ к умам своих учеников) это нежелание признавать иной точки зрения и упорное желание навязать свою. В итоге люди перестают сами мыслить, боятся высказать своё мнение, боятся, что их осудят или раскритикуют в пух и прах.
У меня последний год весь в рассуждениях "идти в школу работать или не идти?" Так мне даже рецензенты на букмиксе намекают))
Немного знаю про лаборатории в Европе - все на высшем уровне. Правда надо иметь определенный склад ума. В России в начале 2000-х это был чистый ад и грех за копейки зарплаты.
А по поводу "идти работать в школу или не идти"... Как я уже писала ранее в комментариях, бюрократия - это уже часть нашей жизни. Без неё уже ничего не делается.
Если ты горишь желанием учить подрастающие поколения, как Сильвия Баррет, то ответ очевиден.
И пусть это вдохновит вас на подвиг! ))
Цитата хорошая. Это же Беа написала Сильвии в одной из записок:)
Книга заинтересовала, добавлю в хотелки)
Бюрократия у нас процветает и даже не думает увядать. Из-за большого количества отчётности, которую нужно сделать сегодня, сейчас же, немедленно, времени на текущую работу остаётся немного. Я не учитель, но увидела в этой книге себя.
P. S. Книгу прочти обязательно;)
Из всего того, что приходится делать преподавателю процентов 60-70 составляют всякие бумаги, и зачастую, это приходилось делать дома...
Не знаю как у медиков, вроде не так много бумаг, если ты конечно не в лаборатории сидишь. Хотя тоже, вас заваливают все-таки важной документацией. У нас мне иногда кажется, что это процесс ради процесса.
В какой-то момент руки опускаются. Это еще если учесть что большую часть того что мы учим в школьной программе нет. Как нет всего этого и у многих других. И школьные учебники составлены чудовищно.
Тут все уже в руках преподавателя. А если он молодой 30+-, то вообще, обычно кончается крахом, так как школьники либо таких едят без масла, либо их ест директор.)))
Думаю, что просто это такое...особенность отрасли.)
Хотя в банке пауки в любом коллективе водятся.
Потому как в 14 - 15 лет никому этот немецкий и английский не нужен. Может он будет нужен в 30, и человек уже все наверстает в институте. Хотя если сейчас хорошо учат - я только за.
С переводами тоже не все так легко) Нужно найти поле деятельности, заказчиков, а на это все нужно время)
А вы не хотите вернуться работать в школу?
Если честно, не хочется) Я занимаюсь периодически переводами, и мне этого достаточно для самореализации.
И ко мне на "ты", пожалуйста)))))))
Прочитайте эту замечательную книгу, я уверена, она вам понравится.
Возможно так и есть, но в данном произведении это недостаточно прописано. Как я уже писала в своей рецензии, мисс Баррет завела ящик пожеланий, через который узнавала о проблемах учеников, но дальше этого ничего не пошло. Во всяком случае, в самом тексте книги об этом не говорится. Возможно как раз причиной тому выбранный стиль изложения. Конкретно, что она сделала, чтобы исправить положение? Кроме того, что дала неуверенному мальчику роль в постановке (о чём я тоже писала в своей рецензии).
"Замечать проступки своих подопечных бедным педагогам некогда – нужно ещё заполнить десятки отчётных форм и написать столько же рапортов начальству."
Знаете, ученику, хотя бы тому, кто отчаянно нуждается во внимании и сам его просит у учителя, можно уделить хотя бы 5 минут своего драгоценного времени. Девочка подошла к мисс Баррет и попросила поговорить. Учительница предпочла пойти на конференцию. Что в итоге? Девочка покончила с собой. А если бы она задала ей простой вопрос "Что случилось?" Неуж-то так много времени потратила бы? Да даже если бы беседа затянулась на полчаса или час и она пропустила конференцию, что получила бы? Выговор? Но разве ученики не важнее? К тому же она и так получала замечания - одним больше, одним меньше. Верю, я верю, что канцелярщина занимает много учительского времени (и об этом я тоже написала в своей рецензии - "Это книга не про проблемы учеников, она - про тяжёлую жизнь учителей, которых завалили канцелярской работой, так что детьми уже заниматься некогда (а многим не особо и хочется)."). Но и в самой книге написано, что на некоторую канцелярщину учителя забивают без последствий для себя, и лишь одна из них всё неукоснительно исполняет.
"Эту систему нужно освободить от лишённых здравого смысла бюрократических проволочек и переключить внимание на самое важное, что у нас есть – на наших детей. Именно дети, которые впоследствии вырастут и станут взрослыми, будут строить мир, в котором нам с вами предстоит жить. Именно детям, а не бездушным отчётам для начальства нужно уделять повышенное внимание и не пускать педагогический процесс на самотёк ради сухих статистических данных."
Согласна.
P.S. Я так понимаю, мне надо было посочувствовать учителям, заваленным канцелярщиной, в своей рецензии, тогда она не вызвала таких отрицательных эмоций у некоторых прочитавших.
Я и не отрицала негативный эффект канцелярщины, но акцент в своей рецензии сделала на другом:
- во-первых, на предпочтении учителей заниматься канцелярщиной, а не проблемами учеников (всегда есть выбор, и беседа с учеником не отнимет много времени) (верю, я верю, что надо заполнять бумажки, но, если как все пишут, у учителей много канцелярщины и в школах России, учителя в нашей школе как-то умудрялись и вю программу выдать, и побеседовать с учениками по душам, и с канцелярщиной справиться, при этом в классе всегда была дисциплина - вот такие у нас были суперучителя, которые, кстати, всегда выслушивали, если к ним обращались с вопросами, а не уходили на учительские конференции);
- во-вторых, мне не понравилось то, что проблемам учеников (а точнее тому, как их решают учителя практически не уделено внимания), и об этом я тоже писала в своей рецензии; скорее видна растерянность учителей, которые порой не знают как быть;
- в-третьих, мне не понравился выбранный стиль изложения (я в принципе не очень люблю эпистолярный жанр, но есть произведения, которым он не мешает полностью раскрыть сюжет, здесь же не так).
И да, я сочувствую учителям, заваленным канцелярщиной, но... читайте выше, что именно мне не понравилось.
Частые вопросы о книге «Вверх по лестнице, ведущей вниз»
Стоит ли читать книгу «Вверх по лестнице, ведущей вниз»?
На этой странице вы можете прочитать отзыв читателя и принять участие в обсуждении книги на BookMix.
Где посмотреть все рецензии на «Вверх по лестнице, ведущей вниз»?
Перейдите по ссылке «Еще рецензии на книгу» под текстом данной рецензии, чтобы увидеть все рецензии и оценки читателей.
Можно ли оставить свою рецензию?
Конечно, нажмите на кнопку «Добавить рецензию на книгу Вверх по лестнице, ведущей вниз» и поделитесь своим мнением о книге.
Не читала