Рецензия на книгу Как роман

«Если, как то и дело говорится, мой сын, моя дочь, молодежь не любит читать - не надо винить в этом ни телевизор, ни современность, ни школу». «Кого же? - спросите вы. - И главное, что же в этом случае делать?» В своей книге «Как роман» Даниэль Пеннак щедро делится методами столь же простыми, сколь и результативными. Педагог, Пеннак блестяще воплотил эти методы в школе и научил любви к чтению своих учеников. Писатель, он заставил читать и любить свои книги весь мир.

  • Радость чтения

    11
    +
    Вы любите читать? Конечно, раз вы на этом сайте! А любили в детстве? Или любовь к чтению пришла к вам во взрослом возрасте? А помните, как полюбили? А ваши дети (если они у вас есть) любят читать? Стараетесь ли вы привить им любовь к чтению? Как думаете, всё правильно делаете? Об этом и не только, данная книга. Она о том, как можно отбить охоту читать (но не навсегда!), о том, как любовь к чтению вернуть (это легко!), о том, как читаем мы сами и о том, как считаем должны читать другие, она о правах читателя и, конечно, о радости чтения!

    Чтобы просто понять всю трагедию крайнего отторжения к такому великолепному занятию как чтение, автор сначала погружает нас в волшебный мир первооткрывателя, когда маленький ребёнок с восторгом открывает для себя новые миры. Потом перед нашими глазами встаёт одинокий, несчастный, заброшенный ребёнок, которого (вы только вдумайтесь в это!) заставляют читать! А как дети описывают библиотеки и идеального читателя! Грустно, очень грустно. Но ведь глагол «читать», как пишет автор, не терпит повелительного наклонения. И энтузиазм ребёнка сходит на «нет», и то, что «надо прочитать» автоматически заносится в разряд тяжёлых, скучных, неинтересных книг. А как же со взрослыми? Разве они так же не теряют интерес, если что-то «надо», а не «хочется» прочесть? Я думаю, что проблема актуальна для людей любого возраста. Обязанность читать отбивает к этому делу всякую охоту.

    Данная же книга на многие вещи заставляет посмотреть по-новому. Кто бы мог подумать, что многие действия, направленные, казалось бы, на то, чтобы привить любовь к чтению, приводят к прямо противоположному эффекту? Как мы любим поучить друг друга, упрекнуть в чём-то – ты читаешь не то, а ты читаешь не так, а ты вот правильно не понимаешь, а ты не видишь здесь то-то и то-то и т.д., и т.п. Но как же быть?

    Дальше автор ведёт к свету. Он рассказывает, как легко и просто можно вернуть утраченное сокровище – любовь к чтению. И я не могу с ним не согласиться. Метод чудесный, и, что самое главное, действенный! Вообще во всей книге такая мощная концентрация отличных идей, что несмотря на то, что сама она не слишком длинная, читаешь её не спеша, вникая, раздумывая, изучая каждую мысль. И хочется почти всю книгу перенести в рецензию в виде цитат, но это, конечно, было бы слишком. Поэтому приведу лишь несколько для примера:

    «В сущности, он узнал от нас о книге все, когда сам еще не умел читать. Мы открыли ему бескрайний мир фантазий, приобщили к радости путешествий со скоростью мысли, одарили вездесущностью, освободили от неумолимого Хроноса-Времени, окунули в густонаселенное одиночество читателя… Истории, которые мы ему рассказывали, кишели братьями, сестрами, родственниками, идеальными двойниками, эскадрильями ангелов-хранителей, армиями друзей, которые брали на себя его горести — а он защищал их в их битвах с людоедами тревожным биением своего сердца. Он тоже был их ангелом-хранителем: читателем. Без него не существовал их мир. Он без них оставался замурованным в толще своего. Так ему открылся парадокс чтения: оно уводит нас от реальности, чтобы наполнить реальность смыслом»

    «Мы отменно разожгли его читательский аппетит.

    До такой степени — вспомните-ка, вспомните! — что ему не терпелось научиться читать!»

    «И вот теперь он — подросток, сидит, закрыв дверь, в комнате за книгой, которую не читает. Все, что манит его прочь, наплывает между ним и раскрытыми страницами, затуманивая строки. Перед ним окно, за спиной — закрытая дверь. Страница 48. Он не решается сосчитать, сколько часов добирался до этой сорок восьмой страницы. А в книжке их ровным счетом четыреста сорок шесть. Считай, пятьсот. 500 страниц! Хоть бы еще диалоги были. Ага, щаз-з! Сплошные черные строчки между узенькими полями, абзацы громоздятся один на другой, да изредка, то там, то сям, — оазис диалога — тире, которое означает, что один персонаж что-то говорит другому. Но другой не отвечает. Опять монолит на двенадцать страниц! Двенадцать страниц сплошной печати! Не продохнуть! Ну нечем же дышать, блин! Блинский фикус!»

    Пробирает до мурашек, не правда ли?

    А вот ещё:

    «Книга — кирпич на голову; спресованная вечность, материализовавшаяся скука. Вот что такое книга. «Книга». Только так он и пишет в своих сочинениях: книга, эта книга, в книге, о книге»

    «Чтение — воистину бич детства и почти единственное занятие, которое мы для него находим (…) Ребенку не слишком интересно совершенствовать инструмент, посредством которого его мучают; но если постараться, чтобы этот инструмент служил ему для получения удовольствия, он скоро и без вас им увлечется»

    «Живой интерес — вот великая движущая сила, единственная, которая ведет в правильном направлении и далеко»

    «Свойство живых — заставлять любить жизнь, пусть даже в форме уравнения второй степени, но живое никогда не значилось в школьной программе»

    «А что, если вместо того, чтобы заставлять читать, учитель вдруг решит поделиться собственной радостью чтения?»

    «Вопрос не в том, есть ли у меня время читать (время, которого, кстати, никто мне не даст), но в том, подарю я себе или нет счастье быть читателем»

    И ещё много таких же полезных, интересных, ценных мыслей. Ах, всех не передать! Будем записывать в цитаты.

    И завершается книга правами читателя! Еще несколько неожиданностей (кто бы мог подумать? ПРАВА!):

    1) Право не читать (Почему нет? Хороший совет, но всегда ли мы ему следуем, рекомендуя кому-то очередную книгу?)

    2) Право перескакивать (Вас никогда не стыдили за то, что вы перескакивали несколько страниц в книге или некоторую часть сюжета? Или может сами этого стеснялись? А может заставляли себя читать «от корки до корки, считая другое неправильным? Я считаю этот совет (перескакивать) крайне полезным! Во-первых, больше шансов на знакомство с книгой. Во-вторых, есть повод обратиться к пункту 4 данных прав)

    3) Право не дочитывать (тут я не удержалась, и решила привести в пример ещё одну цитату, которая отлично характеризует этот пункт):

    «Великий роман, который нам сопротивляется, не обязательно более трудный, чем какой-нибудь другой… просто между ним, при всем его величии, и нами, при всей способности его «понять», на которую мы претендуем, не происходит некая химическая реакция. В один прекрасный день мы вдруг попадем в такт с романом Борхеса, который до сих пор не подпускал нас к себе, но роман Музиля так и останется для нас чужим…

    Тогда выбор за нами: мы можем думать, что сами виноваты, что чего-то у нас в мозгах не хватает, что есть в нас какая-то неизживаемая тупость, а можем искать причину в очень спорной области вкуса и постараться определить свой.

    Благоразумнее всего рекомендовать детям второй вариант.

    Тем более что он может доставить им изысканное удовольствие: перечитывать, наконец-то понимая, почему книга им не нравится. И еще одно удовольствие, невзыскательное: спокойно выслушивать дежурные вопли педанта от литературы:

    — Да как же можно не любить Стенда-а-а-а-а-аля?!

    Можно.

    Говорится про детей, но, я думаю, в равной мере это относится и ко взрослым.

    4) Право перечитывать («Перечитывать то, что с первого раза нас оттолкнуло, перечитывать, ничего не пропуская, перечитывать под другим углом зрения, перечитывать, проверяя свои впечатления… Да, все это мы считаем своим правом.

    Но по большей части мы перечитываем просто так, чтобы повторить удовольствие, порадоваться встрече со знакомым, проверить, сохранилась ли прежняя близость»)

    Следующие 2 пункта, как мне кажется немного похожи между собой. И я оставляю пока себе оба этих права. Пусть переход случится сам собой, как и должно быть.

    5) Право читать что попало.

    6) Право на боваризм.

    7) Право читать где попало (очень мило! Ох уж эта любовь к чтению! Где только тебя не настигнет!) :-)

    8) Право читать вслух (А вот тут мне хочется поспорить! Всё-таки только некоторая часть людей хорошо воспринимает информацию на слух, а кому-то так, наоборот, сложнее сосредоточиться. Может я в будущем оценю этот пункт и буду считать по-другому, но пока он мне видится так. Сам пункт описан великолепно! Я буквально слышала как кричит Достоевский или Флобер, хотя читала «про себя», вот такой пародокс)

    9) Право втыкаться (Занятный пункт. Как мне кажется, хорошо подходит для словарей, энциклопедий, сборников стихов и афоризмов, хотя автор, конечно, говорит, обо всех книгах)

    10) Право молчать о прочитанном (О! Замечательное право! Я думаю каждый понимает, как хочется побыть наедине с прочитанным, подумать, ещё какое-то время «погостить» в этом чудесном мире. И вряд ли кто-то обрадуется если к нему в этот мир внезапно ворвутся с требованием вывернуть душу наизнанку, сотрясая вопросами «Ну как? Понравилось? Что думаешь? Что чувствуешь? Что понял? Какой посыл?»)

    Ой, боюсь, я «полкниги» в рецензию всё-таки переписала. Простите меня! По-другому я не могла. Уж очень хотелось поделиться, показать её красоту и насыщенность, ценность и удивительность, заразить желанием её читать. А книга – она действительно великолепна! Очень мощная! Рекомендую всем любителям чтения, а также родителям, которые хотят, чтобы их дети полюбили читать!












Интересные посты

Обсуждение в группах

Итоги Литературного компота №7

Начнем, пожалуй, с раскрытия интриги что, где спрятано) Архивариус (Облачный атлас, Митчелл...

Заметка в блоге

Цвет настроения синий:)

Заметка в блоге

Как мы цедили компот

Как меня Компот сюда затянул, так я ему и верна))) Уже в четвертый раз за этот год участвую! В этот...

Заметка в блоге

Книги, где умирает очень много людей

20 сентября 1948 года родился главный садист современной литературы – Джордж Мартин. Хочется...